いじめとの闘いは、生徒自身がいじめとその結果を自覚することを促進し、生徒が違いをより尊重し、お互いをより支持できるようにすることを目的として、学校自体で行わなければなりません。
いじめは、 常にではより頻繁に、より脆弱な他の人によって意図的に作られている物理的または心理的な侵略行為として特徴づけることができる学校環境、それが持つことができるの発展に負の影響の子犠牲者いじめを。
いじめと戦う方法
いじめとの戦いは学校自体で始まる必要があり、いじめの防止と認識のための戦略が、生徒とその家族の両方を対象に採用されていることが重要です。これらの戦略には、たとえば、いじめとその影響を学生に知らせる目的で、心理学者との講義が含まれる場合があります。
さらに、いじめの事例を特定するために教育チームが訓練を受け、したがっていじめに対処するための対策を講じることが重要です。通常、いじめとの闘いに最も効果的なのは対話です。そのため、教師は生徒とより緊密な関係を持ち、より快適に話すことができます。この対話は、教師が生徒にいじめを認識させ、いかにいかにいじめに対処するかを理解し、違いを尊重することでいじめの発生を減らすことができるより共感的な人々を形成するためにも重要です。
学校が親と親密な関係を持ち、学校環境で起こるすべてのこと、子供のパフォーマンス、他の生徒との関係について彼らが伝えられることも重要です。いじめの被害者は苦しんだ攻撃性についてコメントしないことが多いため、親と学校のこの密接な関係は非常に重要です。したがって、親は子供に何が起こっているのかわからない可能性があります。学校でのいじめの兆候を認識することを学びます。
学校でのいじめとその結果、いじめ事件の特定、紛争管理、保護者と生徒とのより緊密な関係についての意識を高める1つの方法は、学校の心理学者を介して、評価、分析を行うことです。いじめに関連する反省を促す。したがって、いじめを示唆する可能性のある生徒の行動の変化をより適切に特定できるため、この専門家は必須となり、学校内で介入と認識の戦略を作成できるようになります。
学校でのいじめを特定し、効果的に対処して、学校の成績の低下、パニックや不安発作、睡眠障害や摂食障害などの被害者の複雑さを回避することが重要です。いじめの他の結果について学びます。
いじめ法
2015年には、組織的な脅迫と戦うためのプログラムの制度化を促進し、いじめ事件が通知されての行動を計画するために、いじめ法として広く知られるようになった法律第13,185 / 15号が制定されました意識と学校でのいじめとの闘い。
したがって、法律によると、明白な動機がなく、脅迫、攻撃、または屈辱を引き起こす、個人または集団に対する意図的な身体的または心理的暴力のすべての行為は、いじめと見なされます。
実践ときいじめが特定され、通知され、行為の責任者が未成年であることの場合には、社会教育の措置を受けることになると、逮捕や犯罪への対応していないにも関わらず、可能性があり、いじめ、その人がで入院することができます児童および青年法で定義されている機関。
